ONLINE INTERNATIONAL ESOL A1 İNGİLİZCE SINAVI

READING (OKUMA)

Öğrenci, diyaloglar, tarifler, hikayeler ve talimatlar gibi kısa metinlerin işlevini tanımlamada zorluk çeker. Öğrenci, okuma stratejileri ve dil yeterliliğinin istenilern seviyede olmaması nedeniyle belirli bilgileri tespit edemez ve anlayamaz. Öğrenci, listeler, etiketler, reklamlar, broşürler, işaretler, menüler, e-postalar vb. gibi kısa otantik metinlerde bilinen isimleri, kelimeleri ve çok basit cümleleri tanımlamak konusunda pek iyi değildir.Öğrenci metinin bütünlüğünü, kullanılan kelime ve gramer konularını anlamak için detaylı okuma yapmalıdır.

LISTENING (DİNLEME) 

Öğrenci, dil becerilerinin istenilen seviyede olmamasından dolayı yavaş ve dikkatlice ifade edilen konuşmaları takip ederken problem yaşayabilir. Kısa konuşmalar ve monologlarda temel bilgilerin tanımlanması, öğrenci için belirli bilgileri bulamayacağı ve anlayamayacağı için problem olabilir. Ayrıca öğrenci kısa, yavaş ve otantik olmayan metinlerin ana fikrini bulmakta sorun yaşayabilir çünkü vurgu ve tonlamalar anlamasını engelliyor olabilir.Öğrencinin kelime sınırlarını tanıma, kelime vurgusu ve tonlama gibi dinleme stratejileri üzerinde çalışması gerekir.

USE OF ENGLISH (DİL BİLGİSİ) 

Öğrenci, kişisel detaylarla ilgili basit yapıları anlamakta zorluk çekiyor olabilir. Ayrıca öğrenci geniş zaman, şimdiki zaman ve gelecek zaman yapılarına çok hakim olmayabilir. Kelime olarak öğretilen bazı yapılar da öğrenci için zorlayıcı olabilir. Bu seviyede öğrencinin temel gramer bilgisini geliştirmek için mekanik drill alıştırmaları yapması gerekmektedir. Ayrıca seviyesine uygun okuma ve dinleme metinleri de grammar bilgisini geliştirmesine yardımcı olabilir.

VOCABULARY (KELİME BİLGİSİ) 

Öğrenci, ilgi alanları, kişisel tercihler aktiviteler ve sahip oldukları şeyler hakkında bilgi vermek için kullandığımız kelimelerin anlam ve yapılarında sorun yaşıyor olabilir. Okuma ve dinleme metinleri öğrencinin kelime bilgisini geliştirmek için kullanılabilir. Ayrıca kelime defter tutmak da öğrenci için faydalı olabilir.

READING (OKUMA)

Öğrenci, diyaloglar, açıklamalar, anlatılar ve talimatlar gibi kısa metinlerin işlevini tanımlamada başarılıdır. Öğrenci, okuma stratejileri ve dilsel yeterliliğin bulunması nedeniyle belirli bilgileri tespit eder ve anlar. Öğrenci, listeler, etiketler, reklamlar, broşürler, işaretler, menüler, e-postalar vb. gibi kısa otantik metinlerde bilinen isimleri, kelimeleri ve çok basit cümleleri tanımlamak konusunda iyidir.

LISTENING (DİNLEME) 

Öğrenci, dil bilgisi sayesinde yavaş ve dikkatlice ifade edilen konuşmaları takip ederken problem yaşamaz. Kısa konuşmalar ve monologlarda anahtar bilgilerin tanımlanması, belirli bilgileri bulmak sorun oluşturmaz. Ayrıca öğrenci kısa, yavaş ve otantik olmayan metinlerin ana fikrini bulmakta sorun yaşamaz çünkü vurgu ve tonlamalar anlamasına engel olmaz.

USE OF ENGLISH (DİL BİLGİSİ) 

Öğrenci, kişisel detaylarla ilgili basit yapıları anlamakta zorluk çekmez. Ayrıca öğrenci geniş zaman, şimdiki zaman ve gelecek zaman yapılarına hakimdir. Kelime olarak öğretilen bazı yapılar da öğrenci için zorlayıcı değildir.

VOCABULARY (KELİME BİLGİSİ) 

Öğrenci, ilgi alanları, kişisel tercihler aktiviteler ve sahip oldukları şeyler hakkında bilgi vermek için kullandığımız kelimelerin anlam ve yapılarında sorun yaşamaz.