ONLINE INTERNATIONAL ESOL A1+ İNGİLİZCE SINAVI

READING (OKUMA)

Öğrenci, bazı özgün ve uyarlanmış metinlerin işlevini tanımlamakta zorlanmaktadır. Kişilikler ve duygular gibi bazı soyut konular, kelime bilgisi ve yapı bilgisi istenilen düzeyde olmaması nedeniyle öğrenci için problemli olabilir. Öğrenci ayrıca, belirli bilgilerin tanımlanmasında sorun yaşayabilir ve somut olgusal konularda ve okuma stratejilerinin eksikliğinden dolayı günlük konularda bile yanılabilir. Basit tahminler yapmakta da sorun yaşayabilir. Öğrenci metinin bütünlüğünü, kullanılan kelime ve gramer konularını anlamak için detaylı okuma yapmalıdır.

LISTENING (DİNLEME) 

Öğrenci, dil becerilerinin istenilen seviyede olmamasından dolayı dolayı yavaş ve dikkatlice ifade edilen konuşmaları takip ederken problem yaşayabilir. Kısa konuşmalar ve monologlarda temel bilgilerin tanımlanması, öğrenci için belirli bilgileri bulamayacağı ve anlayamayacağı için problem olabilir. Ayrıca öğrenci kısa, yavaş ve otantik olmayan metinlerin ana fikrini bulmakta sorun yaşayabilir çünkü vurgu ve tonlamalar anlamasını engelliyor olabilir. Ayrıca duyuru gibi kısa orijinal metinlerin amacının anlaşılması da öğrenci için zor olabilir. Öğrencinin kelime sınırlarını tanıma, kelime vurgusu ve tonlama gibi dinleme stratejileri üzerinde çalışması gerekir.

USE OF ENGLISH (DİL BİLGİSİ) 

Öğrenci kısa ve basit metinlerde geçen temel gramer konularına hakim olmayabilir. Geniş zaman, şimdiki zaman geçmiş zaman yapılarının anlam, işlev ve yapılarını farketmekde zorlanıyor olabilr. Ayrıca benzerlik ve farklılıları ifade etmekde kullanılan comparative ve superlative yapıları da öğrenci için zorlayıcı olabilir.Bu seviyede öğrencinin temel gramer bilgisini geliştirmek için mekanik drill alıştırmaları yapması gerekmektedir. Ayrıca seviyesine uygun okuma ve dinleme metinleri de grammar bilgisini geliştirmesine yardımcı olabilir. Yazma çalışmaları da öğrencinin gramer bilgisini geliştirmek için kullanılabilir.

VOCABULARY (KELİME BİLGİSİ) 

Öğrenci, ilgi alanları, kişisel tercihler aktiviteler ve sahip oldukları şeyler hakkında bilgi vermek için kullandığımız kelimelerin anlam ve yapılarında sorun yaşıyor olabilir. Ayrıca, öğrenci insanları, nesneleri ve yerleri karşılaştırmada kullanılan temel sıfatlara da hakim olmayabilir.Okuma ve dinleme metinleri öğrencinin kelime bilgisini geliştirmek için kullanılabilir. Ayrıca kelime defter tutmak da öğrenci için faydalı olabilir.

READING (OKUMA)

Öğrenci, bazı özgün ve uyarlanmış metinlerin işlevini tanımlamakta zorlanmamaktadır. Kişilikler ve duygular gibi bazı soyut konular, kelime bilgisi ve yapı bilgisi sayesinde öğrenci için problem oluşturmaz. Öğrenci ayrıca, belirli bilgilerin tanımlanmasında sorun yaşamaz ve somut olgusal konularda sorun yaşamaz. Basit tahminler yapmakta da başarılıdır..

LISTENING (DİNLEME) 

Öğrenci, dil bilgisi sayesinde yavaş ve dikkatlice ifade edilen konuşmaları takip ederken problem yaşamaz. Kısa konuşmalar ve monologlarda anahtar bilgilerin tanımlanması, öğrenci için belirli bilgileri bulup anlayabileceği için problem olmaz. Ayrıca öğrenci kısa, yavaş ve otantik olmayan metinlerin ana fikrini bulmakta sorun yaşamaz çünkü vurgu ve tonlamalar anlamasını engellemez. Ayrıca duyuru gibi kısa orijinal metinlerin amacının anlaşılması da öğrenci için zor değildir.

USE OF ENGLISH (DİL BİLGİSİ) 

Öğrenci kısa ve basit metinlerde geçen temel gramer konularına hakimdir. Geniş zaman, şimdiki zaman geçmiş zaman yapılarının anlam, işlev ve yapılarını farketmekde zorlanmaz. Ayrıca benzerlik ve farklılıları ifade etmekde kullanılan comparative ve superlative yapıları da öğrenci için sorun değildir.

VOCABULARY (KELİME BİLGİSİ)

Öğrenci, ilgi alanları, kişisel tercihler aktiviteler ve sahip oldukları şeyler hakkında bilgi vermek için kullandığımız kelimelerin anlam ve yapılarında sorun yaşamaz. Ayrıca, öğrenci insanları, nesneleri ve yerleri karşılaştırmada kullanılan temel sıfatlara da hakimdir.