ONLINE INTERNATIONAL ESOL A2+ İNGİLİZCE SINAVI

READING (OKUMA)

Öğrenci, dil yeterliliği ve okuma stratejileri bilgisi istenilen düzeyde olmadığı için işaret, liste, etiket, ilan, mektup, e-posta, talimat, reklam, broşür vb. yarı otantik metinlerde belirli bilgiyi ve ana fikri bulmada zorluk yaşayabilir. Öğrenci ayrıca, seviye bağlaçlarını tam bilmediği için nispeten basit metinlerin tutarlılığını ve bütünlüğünü anlamada problemler yaşayabilir.Öğrenci metnin bütünlüğünü, kullanılan kelime gramer konularını anlamak için detaylı okuma yapmalıdır.

LISTENING (DİNLEME) 

Öğrenci, temel aile ve kişisel bilgiler, alışveriş, yerel coğrafya ve meslekler gibi alanlarla ilgili ifadeleri anlamada zorluk çekebilir. Öğrenci, yavaş ve net bir şekilde yürütülen tartışmaların konusunu belirlemekte güçlük çekiyor. Ana fikri bulma, belirli bilgiyi ve konuşmacılar arasındaki ilişkiyi belirlemek, dinleme stratejileri ve seviye bilgisi ve dilbilgisi eksikliği nedeniyle öğrenci için de zor olabilir. Otantik kısa monologlar ve somut konularla ilgili diyaloglar olan metinlerin amacını anlamak sorun olabilir. Öğrenci cümle vurgusunu ve kelime vurgusunu ayırt etmek için dinleme stratejileri ile ilgili alıştırmalar yapabilir.

USE OF ENGLISH (DİL BİLGİSİ) 

Öğrenci, sebep-sonuç, zıtlık, örneklendirme ve ekleme gibi anlam ilişkilerini ifade etmek için kullanılan bağlaçların anlam ve işlevini farketmekde sorun yaşıyor olabilir. Ayrıca, bilimsel gerçekleri, kişinin kendi doğruları ve olasılıkları ifade ederken kullanılan koşul cümlelerinde zorluk yaşıyor olabilir. Öğrenci, simple past, past continuous ve present perfect tense’in karşılaştıldığı hikayeler ve geçmiş olayların tanıtıldığı kısa metinlerde bu 3 zamanın yapı, anlam ve işlevini ayırt etmek de zorlanıyor olabilir. Ayrıca seviyesine uygun okuma ve dinleme metinleri de gramer bilgisini geliştirmesine yardımcı olabilir. Yazma çalışmaları da öğrencinin gramer bilgisini geliştirmek için kullanılabilir.

VOCABULARY (KELİME BİLGİSİ) 

Öğrenci, davet, tavsiye, rezervasyon gibi sosyal olaylarda kullanılan kelimere hakim olmayabilir. Öğrenci, günlük olayları ifade etmekte kullanılan kelimeler ile kendimizi, çevremizdekileri tanıtmak için kullanılan kelimelere pek hakim olmayabilir. Ayrıca rutinler, ihtiyaçlarımız ve bilgi talep ettiğimiz sosyal olaylar ile ilgili kelime bilgisi yeterli olmayabilir. Dahası okul, iş ve tatiller ile ilgili kelimelerde sorun yaşıyor olabilir. Okuma ve dinleme metinleri öğrencinin kelime bilgisini geliştirmek için kullanılabilir. Ayrıca kelime defter tutmak da öğrenci için faydalı olabilir.

READING (OKUMA)

Öğrenci, dilbilimsel yeterliliği ve okuma stratejileri sayesinde işaret, liste, etiket, ilan, mektup, e-posta, talimat, reklam, broşür vb. yarı otantik metinlerde belirli bilgiyi ve ana fikri bulmada zorluk çekmez. Öğrenci ayrıca, seviye bağlaçlarını bildiği için nispeten basit metinlerin tutarlılığını ve bütünlüğünü anlamada problemler yaşamaz.

LISTENING (DİNLEME) 

Öğrenci, temel aile ve kişisel bilgiler, alışveriş, yerel coğrafya ve meslekler gibi alanlarla ilgili ifadeleri anlamada zorluk çekmez. Öğrenci, yavaş ve net bir şekilde yürütülen tartışmaların konusunu belirlemekte güçlük çekmez. Ana fikri bulma, belirli bilgiyi ve konuşmacılar arasındaki ilişkiyi belirlemek, dinleme stratejileri ve dil bilgisi sayesinde öğrenci için de zor olmaz. Otantik kısa monologlar ve somut konularla ilgili diyaloglar olan metinlerin amacını anlamak sorun olmaz.

USE OF ENGLISH (DİL BİLGİSİ) 

Öğrenci, sebep-sonuç, zıtlık, örneklendirme ve ekleme gibi anlam ilişkilerini ifade etmek için kullanılan bağlaçların anlam ve işlevini farketmekde sorun yaşamaz. Ayrıca, bilimsel gerçekleri, kişinin kendi doğruları ve olasılıkları ifade ederken kullanılan koşul cümlelerinde zorluk yaşamaz. Öğrenci, simple past, past continuous ve present perfect tense’in karşılaştıldığı hikayeler ve geçmiş olayların tanıtıldığı kısa metinlerde bu 3 zamanın yapı, anlam ve işlevini ayırt etmek de zorlanmaz.

VOCABULARY (KELİME BİLGİSİ) 

Öğrenci, davet, tavsiye, rezervasyon gibi sosyal olaylarda kullanılan kelimere hakimdir. Öğrenci, günlük olayları ifade etmekte kullanılan kelimeler ile kendimizi, çevremizdekileri tanıtmak için kullanılan kelimelere hakimdir. Ayrıca rutinler, ihtiyaçlarımız ve bilgi talep ettiğimiz sosyal olaylar ile ilgili kelime bilgisi yeterlidir. Dahası okul, iş ve tatiller ile ilgili kelimelerde sorun yaşamaz.