ONLINE INTERNATIONAL ESOL PREA1 İNGİLİZCE SINAVI
CEFR normlarına uygun
Dilediğin yer ve zamanda sınava girme kolaylığı
Güvenli ve stressiz sınav deneyimine sahip olma imkânı
Konulara ne kadar hâkim olduğunuzu test edebilme
Türkiye genelinde sıralamanı belirleme şansı
Uluslararası akreditasyon
Uluslararası sertifika ve feedback
İnovasyon
| ÜRÜN MARKASI | PQS GLOBAL |
| SINAV ŞEKLİ | ONLINE |
| E- SERTİFİKA / E- FEEDBACK | VAR |
| SERTİFİKA ASLI / FEEDBACK ASLI | KARGO İLE GÖNDERİLECEKTİR |
| ÜRÜN KARGO ÜCRETİ / KARGO SÜRESİ | ONLINE TESLİMAT |
| YETERLİLİK SEVİYESİ ÖLÇÜTÜ | AVRUPA DİLLERİ ORTAK ÇERÇEVE PROGRAMI (CEFR) |
PQS INTERNATIONAL ESOL sınavı ile öğrencinizin dil becerisini uluslararası CEFR şartlarında bağımsız bir şekilde
ölçülendirebilir, sertifikalandırabilir ve raporlandırabilirsiniz.
| SINAV BÖLÜMLERİ | OKUMA - DİNLEME - DİL BİLGİSİ - KELİME BİLGİSİ |
| SORU SAYISI | HER BÖLÜMDEN ALANINA ÖZGÜN 15 SORU |
| TOPLAM SORU SAYISI | 40 SORU |
| SINAV SÜRESİ | 40 DAKİKA |
| KATILIM SERTİFİKASI | 50 PUAN ALTI |
| BAŞARI SERTİFİKASI | 50 PUAN ÜSTÜ |
| TAM PUAN | 100 PUAN |
| FEEDBACK | VAR |
| KATILIM SERTİFİKASI AÇIKLAMASI |
|---|
|
READING (OKUMA) Öğrenci, çok kısa ve basit metinleri anlamada ve bilinir isimleri, kelimeleri ve tek cümleleri anlamada zorluk çeker. Öğrenci, okuma stratejileri veya dil becerileri anlamında istenilen düzeyde olmadığı için , çok kısa metinlerde istenen bilgiyi bulma ve anlama konusunda da gelişime ihtiyaç duymaktadır. Örneğin, öğrenci temel bilgileri sadece bildirimler ve posterler gibi kısa metinlerde veya kataloglarda tanımlayabilir. Öğrenci metinin bütünlüğünü, kullanılan kelime ve gramer konularını anlamak için detaylı okuma yapmalıdır. LISTENING (DİNLEME) Öğrenci, tanıdık kelimeleri, kendisi ve aile tanıtımı yapılarını, somut konularla ilgili kelimeleri yavaş ve anlaşılır dinlemelerde ayırt etmekte zorluk çeker. Öğrenci, yaklaşık 1 dakika süren kısa, kolay ve yavaş dinleme metinlerindeki ana fikri belirlemekte zorluk çekebilir ve bunun sebebi seviyesinin gerektirdiği kelime ve yapılara tam anlamıyla hakim olmamasından kaynaklanıyor olabilir. Ayrıca, spesifik bilgiyi ayırt etmekte zorluk çeker çünkü seslerle heceleri eşleştiremeyebilir. Dikte aktiviteleri yardımcı olabilir. USE OF ENGLISH (DİL BİLGİSİ) Öğrenci, kişisel bilgi ve basit açıklamalar içeren metinlerde geçen to be filli ( am, is,are), have got/ has got ve there is /there are yapılarının anlam, işlev ve yapılarını farketmekte zorluk yaşıyor olabilir. Ayrıca günlük rutinler ve alışkanlıkları ifade etmek için kullanılan geniş zaman yapısının anlam, form ve işlevini ayırt etmekte zorlanabilir. Yeteneklerimizi ifade etmek için kullandığımız can’can’t yapıları da öğrenci için zorlayıcı olabilir. Bu seviyede öğrencinin temel gramer bilgisini geliştirmek için mekanik drill alıştırmaları yapması gerekmektedir. Ayrıca seviyesine uygun okuma ve dinleme metinleri de grammar bilgisini geliştirmesine yardımcı olabilir. VOCABULARY (KELİME BİLGİSİ) Öğrenci, aile üyeleri, renkler, spor çeşitleri, hayvanlar, mobilya, yiyecek ve içecek gibi kelime gruplarına çok az hakimdir veya hiç hakim degildir. Okuma ve dinleme metinleri öğrencinin kelime bilgisini geliştirmek için kullanılabilir. Ayrıca kelime defter tutmak da öğrenci için faydalı olabilir. |
| BAŞARI SERTİFİKASI AÇIKLAMASI |
|---|
|
READING (OKUMA)
Öğrenci, çok kısa ve basit metinleri anlamada ve bilinir isimleri, kelimeleri ve tek cümleleri anlamada istenilen düzeydedir. Öğrenci, iyi okuma stratejileri ve dilsel yeterliliği sayesinde, çok kısa metinlerde belirli bilgiyi bulma ve anlama konusunda da iyidir. Örneğin, öğrenci temel bilgileri bildirimler ve posterler gibi kısa metinlerde veya kataloglarda tanımlayabilir.
LISTENING (DİNLEME)
Öğrenci, tanıdık kelimeleri, kendisi ve aile tanıtımı yapılarını, somut konularla ilgili kelimeleri yavaş ve anlaşılır dinlemelerde ayırt etmekte zorluk çekmez. Öğrenci, seviyesinin gerektirdiği kelimeleri ve cümle yapılarını bildiği için yaklaşık 1 dakika süren kısa, kolay ve yavaş dinleme metinlerindeki ana fikri belirlemekte zorluk çekmez . Ayrıca, spesifik bilgiyi ayırt etmekte zorluk çekmez çünkü seslerle heceleri eşleştirebilir.
USE OF ENGLISH (DİL BİLGİSİ)
Öğrenci, kişisel bilgi ve basit açıklamalar içeren metinlerde geçen to be filli ( am, is,are), have got/ has got ve there is /there are yapılarının anlam, işlev ve yapılarını farketmekte zorluk yaşamaz. Ayrıca günlük rutinler ve alışkanlıkları ifade etmek için kullanılan geniş zaman yapısının anlam, form ve işlevini ayırt edebilmektedir. Yeteneklerimizi ifade etmek için kullandığımız can - can’t yapıları da öğrenci için zorlayıcı olmaz.
VOCABULARY (KELİME BİLGİSİ)
Öğrenci, aile üyeleri, renkler, spor çeşitleri, hayvanlar, mobilya, yiyecek ve içecek gibi kelime gruplarına hakimdir. |
NOT: Ürünlerimiz Şifreli ve kopyalanabilir özellikleri taşıması nedeniyle " Cayma Hakkı Kullanımı ve İade Şartları" ,"6502 Sayılı Tüketicinin Korunması Hakkındaki Kanun" ve "Mesafeli Satışlara Dair Yönetmelik" hükümlerine göre İADE EDİLEMEYEN ürünler kapsamındadır.Ürün kargoya verildikten sonra veya ürünlerimizin şifreleri size ulaştırıldıktan sonra SİPARİŞ İPTAL EDİLEMEZ. Lütfen siparişinizi vermeden önce bu konuda duyarlı olun.
