ONLINE INTERNATIONAL ESOL B1 İNGİLİZCE SINAVI

READING (OKUMA)

Öğrenci, orta uzunlukta, yalın yarı otantik ve otantik metinlerdeki belirli bilgileri ve ana fikri anlamakta zorluk çekebilir çünkü bu metinler çoğunlukla birden fazla ana fikri olan iki veya daha fazla paragraf içermektedir. Gazeteler, dergiler, kısa öyküler ve raporlar gibi farklı kaynaklardan alınan metinlerin amacını anlamak öğrenci için sorun olabilir. Öğrenci ayrıca ekleme, sıralama ve karşıtlığı belirtmek için bağlayıcıları kullanamadığı için anlamın söylem üzerinde nasıl inşa edildiğini anlamada zorluk çekebilir. Öğrencinin, metnin düzenini kavramsallaştırmak ve ilgisiz bilgileri tanımlamak ve ayırmak için tarama stratejilerini uygulaması gerekir.

LISTENING (DİNLEME) 

Genellikle işte, okulda, tatilde, vb.de karşılaşılan bildik konulardaki net standart konuşmaların temel noktalarını anlayamaz. Yavaş ve net bir şekilde olduğu halde bile güncel ve kişisel ve profesyonel ilgi alanlarına giren radyo ve televizyon programlarının temel noktalarını anlayamaz. Konuşmacılar arasındaki ilişkiyi biraz daha hızlı ve karmaşık olan orta uzunlukta metinlerde belirleme bir sorun olabilir. Ayrıca, iyi yapılandırılmış görüşmelerde konuşmacıları, bağlamı ve konuyu tanımlamak, öğrenci için yeterli dil becerisine sahip olmadığı için zordur.Öğrencinin, metnin düzenini kavramsallaştırmak ve ilgisiz bilgileri tanımlamak ve ayırmak için tarama stratejilerini uygulaması gerekir.

USE OF ENGLISH (DİL BİLGİSİ) 

Öğrenci, zaman çizelgelerini ifade etmek için kullanılan geniş zamanın, present perfect continuous ve past perfect zamanlarının anlam, yapı ve işlevini ayırt etmekte zorlanıyor olabilir. Ekstra bilgi verirken veya gerekli bilgi verirken kullandığımız relative clause öğrenci için zorlayıcı olabilir. Kelime olarak öğretilen bazı yapıları (able to, get/be used to, intensifiers) da kullanmakta zorlanıyor olabilir.Ayrıca seviyesine uygun okuma ve dinleme metinleri de gramer bilgisini geliştirmesine yardımcı olabilir. Yazma çalışmaları da öğrencinin gramer bilgisini geliştirmek için kullanılabilir.

VOCABULARY (KELİME BİLGİSİ) 

Öğrenci, kişilik, fiziksel özellikler, sağlık, vücut ve alışveriş gibi konulara ait kelime gruplarında sorun yaşıyor olabilir. Ayrıca , -ed ve –ing sdjectives öğrenci için zorlayıcı olabilir. İcat ve keşif konularına ait kelimeleri anlamakda zorlanıyor olabilir. Okuma ve dinleme metinleri öğrencinin kelime bilgisini geliştirmek için kullanılabilir. Ayrıca kelime defter tutmak da öğrenci için faydalı olabilir.

READING (OKUMA)

Öğrenci, orta uzunlukta, yalın yarı otantik ve otantik metinlerdeki belirli bilgileri ve ana fikri anlamakta zorluk çekmez ve bu metinler çoğunlukla birden fazla ana fikri olan iki veya daha fazla paragraf içermektedir. Gazeteler, dergiler, kısa öyküler ve raporlar gibi farklı kaynaklardan alınan metinlerin amacını anlamak öğrenci için sorun değildir. Öğrenci ayrıca ekleme, sıralama ve karşıtlığı belirtmek için bağlaçları kullanabildiği için anlamın söylem üzerinde nasıl inşa edildiğini anlamada zorluk çekmez.

LISTENING (DİNLEME) 

Genellikle işte, okulda, tatilde, vb.de karşılaşılan bildik konulardaki net standart konuşmaların temel noktalarını anlayabilir. Yavaş ve net bir şekilde olan güncel ve kişisel ve profesyonel ilgi alanlarına giren radyo ve televizyon programlarının temel noktalarını anlar. Konuşmacılar arasındaki ilişkiyi biraz daha hızlı ve karmaşık olan orta uzunlukta metinlerde belirleme bir sorun yaşamaz. Ayrıca, iyi yapılandırılmış görüşmelerde konuşmacıları, bağlamı ve konuyu tanımlamak, öğrenci için yeterli dil becerisine sahip olduğu için zor değildir.

USE OF ENGLISH (DİL BİLGİSİ) 

Öğrenci, zaman çizelgelerini ifade etmek için kullanılan geniş zamanın, present perfect continuous ve past perfect zamanlarının anlam, yapı ve işlevini ayırt etmekte zorlanmaz. Ekstra bilgi verirken veya gerekli bilgi verirken kullandığımız relative clause öğrenci için zorlayıcı olmaz. Kelime olarak öğretilen bazı yapıları (able to, get/be used to, intensifiers) da kullanmakta zorlanmaz.

VOCABULARY (KELİME BİLGİSİ) 

Öğrenci, kişilik, fiziksel özellikler, sağlık, vücut ve alışveriş gibi konulara ait kelime gruplarında sorun yaşamaz. Ayrıca , -ed ve –ing sdjectives öğrenci için zorlayıcı olmaz. İcat ve keşif konularına ait kelimeleri anlamakda zorlanmaz.